1、坐在你孩子的旁边，地板上、椅子上、沙发上、都可以。举着“话筒”靠近你自己的脸部，一定要让你的孩子可以看到你的嘴唇，重复发出有节奏的元音，如：“a”、“o”。然后把“话筒”对着孩子，鼓励他发音，向他表明，他如果这样做，你将非常高兴。

2、拿回“话筒”，重复元音“a”，不要担心你的孩子不作出反应。然后把“话筒”给他，；让他发音。

3、开始时，允许他发出任何音，不要介意他把“a”发成类似的“哇”的音。当你的孩子能连续作出反应后，你可以拟出一个句型，让他模仿。当你说“a、a、a”时，让他相应发出“a、a、a”。并且你可以在说话时，在他的胳膊上轻轻敲着音节的拍数。

如果你的孩子前一部分的练习作得很好，你可以继续下面的内容。

4、当你的孩子能够模仿发音，而且近似于你的音的时候，你可以教他第二个音如“0、0”，象上面一样，拿着“话筒”，鼓励你的孩子进行重复。当你的孩子模仿这两个音时，不需要他发的音与你的完全一样，但他应该懂得这两个音不一样，这可以在他模仿时观察到。对他来讲，这是一个很大的进步，此时，可以让他发第三个音。

5、如果你的孩子已模仿你先前发出的元音，逐步可增加新的元音：“a、o、e、i、u、ü”。还可以把元音和辅音结合起来。有可能的话，引入曲调，让他试着唱：“aaaa”和“oooo”，然后让把让他把它们连在一起唱。在此基础上，进一步锻炼舌头的动作，连续发音：

（1） da、da......

（2） za、za......

（3） jia、jia......

（4） zha、zha......

（5） la、la......

（6） ga、ga......

发音时舌头要用力。口腔要有一定开度，并保证每个音节读得响亮有力，字字清楚。这样舌头、舌面、舌根、舌边都训练，训练时要先慢后快，舌头动作灵活利索，弹力要大。

3、进行口部训练。嘴唇在说话时，出现不同的动作和形状，产生不同的声音。语言正确与否，与双唇有极大的关系，聋儿在发音说话时，嘴唇不用力，不活动或嘴唇位置不对，唇音就发不准，说出话来含糊不清，针对这一特点，就要进行口部操。口部操分三步进行：

第一步：张口训练。上下唇分开张口，动作柔和，上下唇放松，舌头平放，不能后缩或隆起，舌尖自然贴在下门齿背，经常这样练习，可以帮助聋儿克服说话时嘴打不开的毛病。

第二步：上唇练习。将上唇引到上齿龈处，使全部门牙能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静，这个练习的目的是帮助聋儿克服妨碍发音清楚的“死唇”，促进上唇的灵活性。

第三步：双唇练习。双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状，唇形的圆弧对某些字如b、p、m、u、ü等发音的正确与否，是个重要因素。双唇练习乃帮助聋儿锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。在训练双唇的动作灵活性时可连续发：

（1） ba、ba ;  （2）bo、bo;    (3) mo、mo等。

注意突出口型发音

（2）a、o、e  （2）i、u、ü

发音时双唇用力，读音响亮，口型准确，这样嘴伸得圆扁伸撮都能得到应有的锻炼。练习时，先慢后快，双唇要活动开来。可加入模仿强声和弱声的语言练习。鼻腔主要用在鼻音，发鼻音常常需要双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔只是使气流通过，鼻音练习，是让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻音打下基础。鼻音训练可以用哼唱法。即用鼻音m、n进行哼唱，教师和家长哼唱时要让聋儿摸着家长的鼻翼，感受气流从鼻腔通过的振动。然后让聋儿模仿哼唱；或用手指捏鼻翼发“miao”学猫叫，要聋儿意识到发鼻音对鼻的振动。

下面讲一点辅音的教学。聋儿康复很重要的问题之一，即是发音不清，聋儿说出的话，一般人听不懂或较难听懂，究其原因主要是出在辅音上。对聋儿来说，难掌握的是辅音，而不是元音。这种现象在正常幼儿、甚至部分成人中也存在。所以，辅音教学是聋儿听力语训康复的重点，又是难点。之所以如此，主要是受音素本身，音节结构和发音过程的特点所制约的。先从音素本身特点看：辅音发时气流在喉以上的发音器官中会受到某种阻碍，而元音则不受阻碍；辅音发音时成音部位明显则气流较弱；辅音发音时声带多不振动，声音一般不响亮，而发元音时声带振动，声音也双元音占优势；没有复辅音；很少辅音结尾。因此，人耳对元音感受能力较强，对辅音感受能力较弱。特别是对聋儿而言，容易感受到元音而不易感受到辅音的存在。从音节发音过程看辅音在音节中发音轻、短、极易漏发或错发。