针对上述特点，可以加强下列方面实践训练：

1、加强舌操、唇操与呼吸训练，使聋儿能灵活地运用发音器官。

2、以双手代表口腔各部位，使发音时唇、齿、腭、舌头等发音器官的动作视觉化。

3、利用过渡音，对于含有鼻音音素的音节，先让聋儿紧闭双唇，从鼻腔中发出“嗯”音，然后再过渡到该发的音上，如“妈”（ma）、“拿（na）等。此外，“pu”可先发“p”音，tao可先发“t”音，“gong”可先发“g”音。

4、利用口形变化。比如“白（bai）菜”孩子会说“mai菜”，这是因为“m”和“b”都是双唇音。家长可用双手提示。发“b”和“p”、“t”、“g”和“k”，前者送气弱，后者送气强。又如“t”和“ch”，在学“尝”（chang）字时，聋儿会发志“tang”，老师可根据前者气流往下送，后者气流往前送来帮助聋儿纠正发音。“裤子”和“兔子”也可用这种方法来正音。

5、在日常生活中学习辅音。“h”的发音聋儿很难掌握，可根据该音的特点，让聋儿在喝水时仰头漱口，水在口腔中跳动，就可自然地发出“h”的音来。

只要从辅音的发音特点出发，积极探索有效的教学方法，耐心对待聋儿发音中的错误，突破辅音关，就能为聋儿言语的发展打下良好的基础。