聋儿康复教育中，“医教结合”模式的基本构成应包括三大板块，即：（1）听觉康复、（2）言语矫治、（3）语言教育。   听觉康复：首先，听力障碍是一种由于先天或后天各种原因造成的听觉系统损害的疾患，因此需要医学的诊断与干预。随着科技的进步，医学诊断与干预的手段与成效有了前所未有的进展。以医学干预为例，如：用于听力补偿的助听器已从数字模拟到完全数字化；而实现听力重建的人工耳蜗植入更是听障康复医学的一大革命。因此，听力补偿与听力重建为听觉康复提供了重要的基础，听觉康复就是在这一基础上，训练聋儿各项听觉能力，同时又为言语矫治与语言教育作好铺垫。保证听觉康复效果的关键是早诊断、早治疗、早干预。 
　　言语矫治：在听力补偿或听力重建之后，听觉障碍儿童仍然会存在不同程度听觉言语的功能性障碍。必须由言语病理学家和听力学家依据有关的临床诊断结果，有针对性地制订康复计划，有系统地进行听觉康复和言语矫治，帮助聋儿建立与完善听觉认知，形成正确的言语反射，重建听觉言语链。言语矫治的基本形式是个体的强化言语训练与群体的言语语言教育相结合。一般而言，听觉康复与言语矫治可归为医学康复，是听觉、言语、语言全面康复的基础和前提，其特点是将康复对象视为患者，强调生理功能的重建与恢复，加强个案式的康复治疗。 
　　语言教育：比较听障孩子与正常孩子生理与心理的诸多属性，它们既有共性的一面，也有特殊性的一面，这是聋儿教育康复中的一个基本观点。从共性的一面来看，听觉障碍儿童的教育康复目标与教育教学方式等应与正常儿童相仿，如应积极培养其语言能力、认知能力及社会交往能力等。但是，对于聋儿康复来说，共性的教育目标需通过特殊的教育目标才能充分的体现出来。由于听觉康复、言语矫治可能的不充分及不完全性，听觉障碍儿童听觉、言语和语言能力的发育相对滞后。因此，教育康复的关键是对听觉障碍儿童实施强化的口语教育，形成听觉语言思维的习惯。  
　　聋儿康复的理论和方法也不少，如AV、情景口语法等，都可以适当地采用，在康复的过程中您需要去了解得更多一些。  
　　至于康复的地点选择，有人将孩子全托在康复机构，有人完全在家由家长带，更多人则白天送康复机构，课后家长自行训练。每一种都有成功和失败的例子，难讲哪种一定最好，您又需要认真的作抉择了。 
　　但不管哪种方式，作为孩子的监护人，您都有必要去学习更多的康复理论和实际操作方法。因为孩子在家庭的时间往往大大超出与老师的相处时间，您的孩子，也许只有您才能最清楚他的实际状况。因此，每隔一段时间，建议您要对孩子做一次评估，重新拟定针对性的康复计划。
　　之所以称之为“语训康复教育”，是因为康复听障孩子的目的是最后融入主流社会，不仅仅是教会说话而已，也要和普通孩子一样，培养认知能力及社会交往能力等。不过，重点是对听障孩子实施强化的口语教育，形成听觉语言思维的习惯。语训康复教育是听觉、言语、语言全面康复成果体现的重要手段。 v7kR]HU[y  
　　近年来，众多康复成功的案例已经是触手可及，只要科学地计划，不断的尝试、调整，共同努力，您的孩子也将会很快地步入主流社会，创造辉煌人生。 
　　努力吧，朋友！